從手遊到瘋籃
2020.04.27
子宣姊，我可以去打籃球嗎？晚飯前就回來！」這是「2019 年台灣勞倫斯公益體育運動會」亞軍—台北惠林1919 國中陪讀班的孩子們，常與輔導黃子宣的對話。南京東路禮拜堂惠林陪讀班秘書長柴中鳳表示，自從參加了勞倫斯課程，孩子變得自信、自律、有責任感，對班級也更有向心力了。
不再埋首手機
「但以前可不是這樣，那時孩子們沒智慧型手機，又去不起網咖。趁下課常跑去手機店，玩展示的平板，連老闆都認得他們。有時玩過頭，忘了來陪讀班，還要老師去抓回來。但勞倫斯體育公益計畫卻改變了這一切，讓孩子們不再埋首於手機遊戲，現在生活更有紀律，也更用功讀書了。」柴中鳳說。
2016 年起，台灣賓士引進國際資源，與救助協會攜手合作，進行「台灣勞倫斯體育公益計畫」。隔年4 月起，結合台電女籃志工師資，展開「假日體育班」。中華福音神學院神學生黃子宣，當時來惠林擔任輔導。熱愛籃球運動的子宣，結合了體育精神、品格教育及領導管理，透過勞倫斯計畫，改變了惠林國中班體質。
子宣深信一個好球員，不只是球技要好，更要看重品格與課業。而要成為孩子們的心靈補手，就要「先同行，後領導」。即要先與孩子有深入關係，才能影響孩子，陪他們走過成長之路。
球場是神聖的
子宣教導孩子，「球場是神聖的」！打球不是玩球，只要遲到、沒耐心、態度不好、爆粗口，一定要被罰。日子久了，孩子們發現，有了規範，他們學到更多了。
原本惠林籃球隊的球員素質參差不齊，會打球的大哥哥常對毫無球技的孩子，不屑一顧。於是子宣建立學長姊制度，陪養了一群少年領袖。學長姊們要帶領學弟妹一起組隊練習，遇到有人吵架、犯錯，都要出面處理。
「過去他們眼中只看到自己。但建立制度後，他們有了更寬廣視野，也看到其他孩子的需要。」而原本沒自信的孩子，看到學長姊的模範，也開始願意改變自己，追求成長。
過去班上的女孩子很不愛運動，認為打不好是應該的。動不動就吵架，彼此指責。每次練球一喊停，女孩們就在旁邊哭邊碎念。但經過一年的訓練後，她們發現球技比學校其他同學要好得多，甚至投籃穩定度也比男同學都強，於是開始建立自信，「現在她們不再是跑龍套，也是參與戰略的決策者了。」子宣欣慰地說。
主動關心學弟妹
柴中鳳表示，惠林的國中班有12 人，大多來自單親新住民。進入青少年時期的孩子，情緒常不穩定，沒方向，學習沒動力。但9 年級的小凱（化名）卻是個異數，他是資優生。7 年級參加社團，自學法國號。全陪讀班只有他申請到獎學金，更是籃球場上的控場人物。
來自單親的小凱，媽媽辛苦工作，但收入不穩，有時還得靠兒子的獎學金才能付房租。早熟的小凱很節儉，也很會做家事，把家打理得十分整齊，但卻很憂鬱。「還好子宣姊常聽我的想法，給我建議。」小凱說。
小學時，小凱很少講話，也不關心人，覺得只要自己好，就好了。但自從參加勞倫斯假日體育班，他自覺改變很多，「擔任學長後，我必須主動關心學弟妹，了解他們的能力，才能決定戰略。」現在小凱的世界不再只看見自己，去年「第三屆台灣勞倫斯公益體育運動會」，惠林進入冠亞軍賽，平手後兩次延長賽，最後才敗給台中清泉崗1919陪讀班，獲得亞軍。但小凱看到的，不再是輸贏，而是大家盡力拚搏的精神！
成為相愛的夥伴
子宣也把球場精神帶回陪讀班，讓他們懂得尊重陪讀班，成為有規矩、禮貌，彼此相愛的夥伴。現在只要有人做錯事，學長都會處理，並彼此打氣。柴中鳳認為，參加勞倫斯計畫後，孩子們最大的改變，就是建立起自信。
小豪（化名）父母離異，從小由姑姑與阿嬤帶大。由於成績不好，人緣很差，「以前他可以為了不寫功課，賴躺在地上睡著。」中鳳說。談到過去，小豪也不好意思地說：「小學時課業成績太差，下課都在訂正功課，被同學瞧不起，再加上脾氣不好，動嘴講不贏就動手，所以常被同學排擠。」
但自從參加體育班後，小豪不僅體力、球技變強了，還懂得運用戰術替隊友卡位。自信建立後，以前消極退縮的小豪不見了。「現在我知道自己要什麼，會自己完成功課，理解力也變好了！」而最讓小豪開心的是，現在他有了許多愛打籃球的好夥伴，不僅不再被排擠，還會一起約出去打球呢！
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