兒童節快樂不起來》弱勢兒少調查 3成5經常不快樂 2成3曾遭霸凌_自由時報
2021.04.02
〔健康頻道／綜合報導〕快樂兒童節即將來臨，但經濟弱勢家庭的孩子快樂嗎？根據基督教救助協會對1919陪讀班中1,136名學童的生活問卷調查，經常不快樂或偶而感到快樂的孩子，佔35％，而有高達94％的孩子，生活中至少有一項讓他們憂慮的事。
霸凌行為以被同學惡意孤立排擠最高
這些陪讀班的孩子，有23％曾在學校受到霸凌。而被霸凌的行為中，又以「被同學惡意孤立排擠」最高，達65％。其次是「被同學惡意的語言恐嚇或威脅」，超過50％。反倒是近年來竄升最快的網路霸凌，僅佔3％。而被霸凌的孩子，來自單親或隔代教養家庭的，佔58％，比來自雙親家庭的42％，高出了16％。
救助協會指出，雖然雙親家庭不一定就家庭功能健全，但若已經濟弱勢，再加上單親或隔代教養，則家庭功能的確容易不彰，導致孩子身心需求被忽略，造成學習弱勢、社交障礙、衛生不佳等問題，甚至被霸凌的風險，也會增加。
近3成選擇默默承受 害怕上學甚至想自殺
面對霸凌，孩子的處理方式，37％會選擇告訴老師，29％選擇默默承受，只有11％會告訴家裡的大人。而有超過50％的孩子會害怕上學，或不願與人互動。感到沮喪的有38％，甚至有17％會有自殺或自殘等念頭或行為。
救助協會表示，雖然被霸凌的孩子近5成會選擇向老師或家中大人求助，但大人們常輕忽霸凌造成的影響，或認為「沒什麼大不了」，或覺得「不要理他就好」，以致讓孩子心理蒙上陰影，甚至出現創傷後壓力症候群，影響未來的人格發展與人際關係。因此，這時必須適時地傾聽與陪伴，讓受傷情緒得著抒發，才能幫孩子走出陰霾。
藝術教育透視內心世界 引導正向思考
救助協會指出，弱勢家庭的孩子因面對較多的生活挑戰，所以性格上通常比一般家庭的孩子強韌，解決問題的能力強，也富有創意與想像力，只是欠缺啟發與引導。所以1919陪讀班常為孩子開設多元才藝課程，其中最普遍的，就是藝術教育。藝術教育重視孩子與作品間的感情表達、對話，與理解。進而引導其以正向的眼光來看待自己與旁人，發掘潛藏內裡的優勢特質，建立自信與自我的效能感。
110學年度，1919陪讀計畫將資助2800個弱勢家庭的孩子。救助協會呼籲社會大眾能踴躍捐款，支持1919陪讀計畫。1200元就能支持一個國小生一個月的陪讀費，2000元就能支持一個國中生。更多陪讀計畫資訊可上中華基督教救助協會官網查詢。